“In groep 3 kunnen de leerlingen nu al beter klokkijken dan in groep 4. En dan gaat het ook echt over bijvoorbeeld acht over half drie. In minuten rekenen is voor de meesten nog moeilijk, maar we oefenen het wel elke dag. De hele en halve uren zijn al goed bekend. Deze kinderen zijn al veel verder. Je merkt echt dat ze met Wizwijs in groep 3 al dingen verkennen die in de hogere groepen aan bod komen. Dat geldt ook voor het meten bijvoorbeeld. Wat is licht en wat is zwaar? Hoe teken je twee blokjes boven elkaar in je werkboek? Je bent dan echt al met ruimtelijk inzicht bezig.”

“Ja, de leerlingen gaan spelenderwijs en toch met genoeg structuur door de lesstof. De lesopbouw is heel snel duidelijk. De meeste kinderen kunnen na een korte instructie gelijk aan de slag in hun werkboek. Je hebt daardoor ook echt de tijd voor de kinderen die het minder goed begrijpen. Die komen bij mij aan de grote tafel met de materialen erbij en dan leg ik het nog een keer uit.”

“Het werken met de kleuren geel en blauw geeft de kinderen ook veel houvast. De kleuren komen op verschillende momenten in de methode terug, zoals bij de ballen, de fiches en de rekenrups Roefie. Het getal 6 bestaat bijvoorbeeld uit 3 gele en 3 blauwe fiches of ballen. In het begin heb ik ook de jongens in de groep aangegeven met de kleur blauw en de meisjes waren dan de kleur geel. En zo ga je langzaam steeds abstracter rekenen zonder dat ze het in de gaten hebben. Als ze meteen geconfronteerd worden met cijfers dan kunnen kinderen daar onzeker van worden. Dus ik laat de kinderen vooral ook zelf handelen, dáár leren ze van”

“Ja, Wizwijs werkt stapsgewijs van handelend naar abstract rekenen. En dat werkt voor de leerlingen zeer prettig. Dat zie je terug in de samen-en-alleenlessen en de doe-activiteiten, waarbij ze voelen en ervaren. De leerlingen gaan bijvoorbeeld winkelen. Als ze dan 11 + 11 moeten optellen werken ze met de blauwe en gele ballen in cijferzakjes. De ballen zitten per 10 in een zakje. Dus je hebt twee zakjes en twee losse ballen. Dit geeft kinderen een duidelijk beeld van hoe getallen in elkaar zitten. Die structuur krijgen ze nu al mee.”

“De bussommen spreken ook zeer aan. In de klas hebben we op verschillende punten bordjes met opdrachten hangen, zoals ‘twee erbij’ en ‘drie eraf’. Een van de kinderen is buschauffeur en bepaalt de route door de klas. Bij de bordjes bepalen de kinderen wat er moet gebeuren, dus twee kinderen stappen in de bus of drie gaan eruit. Dit doen we natuurlijk niet elke dag, maar we wisselen dit af en dat maakt het voor de kinderen leuk.”

“Ja, bij de vorige rekenmethode maakten leerlingen nog wel eens de opmerking dat ze het saai vonden. Maar ze hebben er nu weer zin in om te rekenen. Het is ook nooit héél veel wat ze moeten doen. In de vorige methode moesten de leerlingen soms vellen vol met sommen maken. Dat schrikt kinderen af. Ze werken in Wizwijs ook vaak met z’n tweetjes aan de opdrachten en dat vinden ze leuk. Als ze iets niet weten dan vragen ze het eerst aan hun maatje. Als ze er dan nog niet uit komen, mogen ze het vraagkaartje op hun tafeltje omdraaien. Ik zie dan dat ze daar een vraag hebben en ondertussen kunnen ze toch verder met een andere opdracht. Het is ook goed om te leren omgaan met uitgestelde aandacht.”

“Ook van ouders krijgen we positieve reacties. Een ouder kwam laatst naar me toe met de opmerking dat zijn kind op weg naar huis zei: ‘dit zijn even nummers en daar zijn de oneven nummers’. Ze passen meteen in de praktijk toe wat ze in de klas leren. Ouders staan ervan te kijken wat hun kinderen al leren in groep 3.”

“Dat deed ik aan het begin van het schooljaar. Ik had Wisse dan op schoot en de kinderen konden dan via de pop een antwoord geven of een vraag stellen. De pop helpt de leerlingen bij het rekenen in de klas. Inmiddels zit Wisse op de kast bij de klok. Zo houdt hij de tijd in de gaten!”

“Het materiaal is gewoon top! Kleurrijk, aansprekend en met realistische beelden. De vorige methode bevatte veel kopieerwerk en blaadjes vol met getallen. Dat werkt niet. De werkboeken zijn kleurrijk. En dat is niet alleen aantrekkelijk, het is ook veel duidelijker voor leerlingen om in te werken. De werkboeken gaan mee naar huis, zodat de kinderen aan hun ouders kunnen vertellen wat ze hebben geleerd.”

“Ook de handleiding vind ik heel handig in het gebruik. De tijdsindeling per les werkt heel prettig en overzichtelijk. Bijvoorbeeld 5 minuten instructie, 15 minuten zelfstandige verwerking, vervolgens 30 minuten samenwerkend leren en aan het eind van de les 10 minuten samen bespreken wat goed gegaan was en wat minder makkelijk was. Per les staat ook duidelijk aangegeven wat je nodig hebt en je krijgt tijdig een seintje als ik bepaalde materialen voor een les moet verzamelen.”

“De Citotoets gaf twee uitvallers aan en één leerling op D-niveau. De rest van de kinderen scoorden goed! Met het toetsen in Wizwijs is het zo dat er één som per onderdeel wordt gevraagd. Ik vind het wel goed dat ze niet 20 dezelfde sommen hoeven te maken. Als je het principe snapt is het goed. Het kan zijn dat een kind door slordigheid of per vergissing een fout antwoord geeft in de toets. Maar je hebt ook je eigen waarneming nog tijdens de lessen en bij de herhalingstoets komt het meestal wel goed. In de toetsen komt in ieder geval duidelijk naar voren wat nog niet gelukt is in de groep. In de herhalingsweek besteed je daar dan aandacht aan.”

“Ik mis wel een computerprogramma om te automatiseren in groep 3. Een goede aanvulling zou ook zijn als kinderen die meer moeite hebben met rekenen een eigen werkboek hebben op hun eigen niveau. Ik begrijp dat Wizwijs dit wel biedt vanaf groep 6, in de vorm van een basis- en een pluswerkboek. Dat zou in groep 3 ook wel prettig zijn.“