“We hebben twee methoden vergeleken. Bij de andere methode misten we een gedegen opbouw. De methode ging naar onze mening te snel naar kale sommen toe. Wat ons ook zeer aansprak in Wizwijs is de ijsbergmetafoor, waarbij je in alle groepen van beneden naar boven werkt. Dus eerst de basis leggen en zo stapsgewijs naar de kale som toewerken. Het gaat bij Wizwijs meer om inzicht dan om het aanleren van een trucje. De methode is verder makkelijk te gebruiken in de klas en de handleiding is duidelijk.”

“We hebben ook onze leerlingen gevraagd om naar de materialen te kijken. Wat vinden jullie ervan? Zelfs aan de kleuters legden we de kaarten voor uit de kaartenbak van Wizwijs voor groep 1-2. De kinderen kijken daarbij natuurlijk ook vooral naar hoe ziet het eruit? Ze vinden het ook leuk om te rekenen in een werkboek dat mee naar huis mag in plaats van het werken in een rekenschrift. Als leerkrachten waren we ook zeer te spreken over de vormgeving van Wizwijs.”

“Ik heb voor de zomervakantie ook een presentatie gegeven aan ouders over de leerlijnen van Wizwijs en de werkwijze van de methode. Zo betrek je ouders bij wat we doen op school. In elke klas hadden we een les klaargelegd, voor elke groep hetzelfde lesdoel, zodat ouders ook de ontwikkeling konden zien. Ouders moesten met name wennen aan het cijferend rekenen in Wizwijs.”

“In de zomervakantie hebben we als leerkrachten de eerste blokken van de methode al doorgenomen. De methodeopzet was duidelijk vanuit de handleiding. Verder begonnen we dit schooljaar met de instaptoets om per groep te kijken op welk rekenniveau ze zaten. In groep 4 hebben we zo bijvoorbeeld even teruggepakt op de laatste blokken van groep 3 en in groep 5 op die van groep 4. In groep 6 zijn we wel gewoon gestart, maar hebben we wat vaker een herhalingsweek ingelast om even terug te grijpen op de stof.”

“We vonden het een hele verhelderende bijeenkomst. Als team hadden we behoefte aan een gezamenlijk start. We hadden van tevoren ook een aantal vragen verzameld. Bijvoorbeeld over het cijferend optellen en aftrekken, dat is in Wizwijs toch anders dan we gewend zijn. Er waren ook wat vragen over de software bij Wizwijs, met name over de Leerkrachtassistent en de Toetssite. Dat is goed uitgelegd. De handleiding voor de software heeft nu iedereen in de klas. Ook is goed uitgelegd waar je op de website alle materialen kunt vinden en hoe je ze moet gebruiken.”

“Verder werden tijdens de training handige en praktische tips gegeven. Bijvoorbeeld over de herhalingstoets en hoe je kinderen kunt laten wennen om te toetsen op de computer in plaats van op papier. En hoe je het oefenen en automatiseren in het leerlingprogramma kunt instellen. Ook de tip over de positiestreep in de Leerkrachtassistent bij het werken met duizendtallen en honderdtallen was handig. Gaandeweg de middag werden alle vragen beantwoord. En een paar vragen zijn later nog via e-mail beantwoord.”

“Tijdens de bouwvergadering komen nog wel vragen van collega’s naar voren. Dat zijn veelal praktische vragen, zoals waar kan ik de observatieformulieren vinden? De collega’s stellen de vragen aan mij en als ik het antwoord niet weet, dan stuur ik een e-mail naar Zwijsen.”

“Ik vind het echt een meerwaarde om deze starttraining te volgen. Als je hoort en ziet hoe het werkt, pik je het veel sneller op dan wanneer je alles zelf moet uitvinden. Ook voor andere methoden kan het volgen van een starttraining goed werken. Met name als je volledig omschakelt van een oude naar een nieuwe methode. Het zou wel verfrissend zijn om in het eerste jaar wat vaker een moment te hebben voor evaluatie en het stellen van vragen.”

“Heel goed. Je ziet wel echt dat we dit jaar nog in een overgangsfase zitten, omdat we de methode in één keer voor groep 1-2 tot en met 8 hebben ingevoerd. Dus dat is met name een uitdaging voor de leerlingen die hiervoor nog met de vorige methode rekenden. Wizwijs legt de lat hoog wat de doelen betreft en dat hadden wij ook nodig.”